基础课部“十四五”师资队伍建设规划

     基础课是高校课程体系的重要组成部分，在培养基础实、能力强、素质高、有创新潜能的应用型技术人才中有着极为重要的作用。建设一支思想素质好、教学水平高、结构合理、敢于创新的基础课教师队伍，是提高教育教学质量的首要条件，是课程建设和教学改革顺利进行的根本保证。为适应新时期高等教育发展形势，执行人才强校的重要战略决策， 根据学校特色应用型办学定位与目标，结合基础课部现状，特制定本规划。

一、目前师资队伍建设情况

   （一）建设成就与现状

     公共基础课部成立于2014年5月，后因故撤销，各课程教师进入相关二级学院。2019年9月恢复成立，部门下设办公室和数学、体育、物理、语文四个教研室。目前本部门承担全校各专业高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数、大学物理、物理实验、体育、语文等公共基础课群教学任务。

在学校升本初期，专职教师数量少，全是刚毕业的青年教师，教师教学经验不足，更谈不上结构合理，主要靠外聘兼职教师承担全校基础课教学任务，一些课程如物理、语文等因无专职教师，没有专门的教研室，不能开展教研活动。

通过大力引进，部门专职师资队伍逐渐壮大，尤其基础课部恢复成立一年来，新进专职教师10余名，师资规模得到了较大的扩充，学历和职称结构有了较大改善，初步形成了一支专兼结合、素质较高的基础课教学队伍，改变了一些课程没有教研室的局面，各教研室组织基本得到了健全。高级职称专职教师数量显著增加，数学、物理、物理实验、语文课程都有了教学经验丰富的带头人，初步形成了教学团队。青年教师成长迅速，教学水平逐年提高，能刻苦钻研教学，在教学中能独当一面，大多数已经成为基础课教学骨干力量。

教师在完成常规教学任务的同时，能积极参加教学研究和科研活动，努力申报各级教学科研项目。近三年，主持了省教育厅教学科研课题4项。2019年，高等数学被列为湖南省一流建设课程，1人被推荐为湖南省青年骨干教师培养对象，1人获湖南省教学比赛三等奖。2017年以来，组织数学学科竞赛和考研培训成效显著，在省内同类高校位居前列。

部门现有专职人员26名，其中数学8名、体育8名、语文3名、物理5名（实验员1名，高级实验师1名）、办公室2名（部门负责人、干事各1名）。

  （二）存在差距与不足

   （1）专职教师队伍及实验技术人员数量严重不足、结构不合理。

在职称年龄上没有形成梯队，缺乏高职称、高学历中青年教师，除了聘任的退休和即将退休的专职教师外，绝大多数教师年龄都在37岁以下，年龄结构呈不对称哑铃型。    

  （2）教师整体教学和学术水平低。因教师数量少，教学工作量大，周学时20-28，仅应付课堂教学，无暇顾及教研科研，高端人才引进难度大，缺乏教学和学术带头人，教研科研缺乏工作基础和工作条件，教学和科研水平难以提升，无学术氛围，与外界缺乏教学和学术交流，很难形成较好的教学科研团队，缺乏完成教学科研课题的能力，教学研究和学术研究停留在低水平上或没有开展。

   （3）教师培训培养与学习机会少。教师忙于教学，很难得到进修提高和在职攻读高一级学位，学识水平有限。有经验的老教师缺乏，清一色年轻教师，物理教研室又没有青年教师，传帮带难以实行。缺乏政策和经费支持教师参加学术会议和交流访问。

   （4）现有的管理模式、考核评价体系和薪酬分配制度不适应师资队伍建设需要，不能充分调动教师的积极性。教师薪酬仅体现在课堂教学时数上，而很多其他事情很难计教学时数，以至于课堂教学以外的工作难以开展。。

  （5）领导班子和教学管理人员严重不足，较同类院校差距大。

  (三) 机遇和挑战

     十八大以来，习近平总书记对我国高等教育作了系列指示和论述，强调高等学校必须坚持以立德树人作为根本任务，大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习总书记的指示为新时代高等教育改革与发展指明了方向。

    教育部《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》，强调了以本为本、推进四个回归、建设一流本科教育，在高等教育改革发展历程中具有重要意义。目前教育部正全面推进新工科、新医科、新农科和新文科建设，全面实现高等教育内涵式发展，在全国高校掀起一场高等教育“质量革命。中共中央、国务院在《中国教育现代化2035》中提出，我国到2035年要迈入教育强国行列。国务院《关于全面加强基础科学研究的若干意见》把基础研究摆在科技创新体系的突出位置，强调基础学科是基础研究发展的重要前提。“复旦共识”“天大行动”“北京指南”构成了新工科建设的“三部曲”，奏响了人才培养主旋律，开拓了工程教育改革新路径。

当前，我国高等教育已跨入普及化阶段，进入了一个新的发展历史阶段。社会经济发展的需要和国家创新驱动战略的要求，湖南教育强省计划的推行，区域经济转型的推进，使得社会对应用技术性人才需求越来越迫切。我校将乘此发展机遇，迎接新的挑战，不断把自己做强做大，形成自己的特色，为国家和地区急需人才的培养做出贡献。实现社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，基础在教育。我校正在为实现建设特色鲜明的在同类高校中具有一定知名度的应用型本科院校的目标而努力。而拥有一支高水平人才队伍是推动学校科学发展的必然要求，也是提升学校核心竞争力的关键所在。

基础课教学是我校人才培养体系的重要组成部分，要主动适应高等教育新形势，为实现高素质应用型人才培养目标服务。其中，师资队伍整体水平的提高和教师执教能力的不断增强，应摆在基础课部各项工作之首。当前，基础课部师资队伍建设基础薄弱，稳定和引进人才正面临大的挑战及高校之间人才激烈竞争的局面。为此，我们必须增强紧迫感和责任感，树立起强烈的人才意识，从战略高度谋划人才工作，着力打造一支高水平基础课教学科研队伍。

二、师资队伍建设目标与思路

   （一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持人才强校战略和以教师为本的理念，遵循教育规律和教师成长规律。以全面提升教师队伍整体素质与发展教师能力为核心，以教学科研团队建设为抓手，完善定位明确、层次清晰、促进优秀人才和师资队伍可持续发展的培养体系，创新教师管理体制，建立有利于优秀人才脱颖而出、人尽其才的长效机制。从数量、结构、水平等方面入手，与学校发展相适应，加强师资建设力度，为学校建设成为特色明显的民办应用型大学提供强有力的基础课教学队伍保障。

  （二）建设目标

专职教师总量和队伍结构与学校发展及社会需要相适应，教师队伍整体素质明显提高，年龄以中青年为主体。加大从985、211大学新教师比例和高职称高学历中青年骨干教师的引进力度，积极引进具有海外学习经历的教师。遴选一批兼职教师，与专任教师队伍形成互补。建立定位明确、层次清晰、促进优秀人才和师资队伍可持续发展的培养机制，增强人才使用效能。

当务之急是解决专职教师包括数学、物理、体育教师数量严重短缺问题。根据目前学校学生规模，基础课部专职教师数量应该达到43人以上，其中数学15人，物理10人，体育14人，语文4人，随着学生规模扩大，教师人数需求相应增加。在十四五期间，教师队伍中硕士学位以上的教师比例大于90%，博士学位教师比例大于20%，高级职称教师比例40%。培养省级中青年骨干教师2-3名，引进和培养省级教学名师1-2名、教学和学术带头人4-5名。针对每个学科及每门课程，通过外引内培，形成若干符合应用型人才培养要求、在国内民办大学有一定影响的学术梯队和教学团队。

  （三）建设思路

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。人才队伍的整体素质是实施人才强校战略、提高学校核心竞争力之关键。基础课部将结合我校特色应用型大学的发展定位和部门教师队伍状况，以人才工作引领创新发展，按照“扩充人员数量、优化队伍结构、提升队伍层次，增强队伍素质”的建设思路，专兼结合、以专为主，坚持“加强培养、积极引进、持续支持”的工作方针， 积极引进高层次人才，抓好引才、育才、用才、留才各个环节，优化人才成长环境，培养一批具有创新能力和发展潜质的中坚骨干力量，建设一支师德高尚、业务过硬、规模适度、结构合理、精干高效、富有团队意识的高水平专职人才队伍。师资队伍建设从以下几个方面进行：第一，确保教师数量,优化队伍结构；第二，坚持立德树人，倡导为人师表；第三，发展教师能力，提高队伍水平；第四，建立激励机制，凝聚教师人心。

三、师资队伍建设主要任务与措施

   （一）主要任务

——教师数量满足教学和工作需要，在保证足够数量的同时，大力引进高职称高学历中青年教师，使队伍年龄、职称、学历、学缘结构趋于合理，人才引进注重“量”的扩大与 “质”的提升相结合，创建形成教学科研团队。

——加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，将立德树人渗透到教育教学全过程；

——把握教师职业发展需求，加强教师培训培养，提高教师教育教学水平和教学科研能力；

——坚持制度创新，调动教师工作积极性，激发师资队伍的活力和创新力，增强师资队伍的凝聚力和战斗力，强化师资队伍的使命感和荣誉感。

  （二）具体措施 

1.牢固树立良好的师德师风

把师德师风建设作为队伍建设的首要任务，全面提高教师的思想道德素质，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、严格自律。建立教育、宣传、监督、奖惩的师德建设和考核机制，将思想品德素质和教书育人实绩作为年度考核主要内容，考核结果作为职务晋升和评优的重要依据。用制度规范教师行为，按章对违反师德的行为进行问责处理，克服学术浮躁思想，着力解决师德失范、学术不端等问题，形成良好的学术道德和学术风气。把握良好的师德舆论导向，举办教书育人讨论会，使教师真正作到教书育人和为人师表。树立先进典型，配合学校开展“师德标兵”、“优秀教师”等评选表彰活动，使立德树人内化为全体教师的职业追求、外化为自觉行动。

2.大力打造教学科研团队

    为了改变目前公共基础课部教师数量不足、整体素质不高的局面，一方面要积极拓宽人才引进渠道，另一方面要积极培养自己的专职教师队伍，着力提高教师专业能力，推进人才队伍内涵式发展，以教学和科研团队带动师资队伍整体水平的提高。教学团队建设是推动教学改革与教育创新、完善教学运行模式、提高教学质量的一种重要组织形式，科研团队是科学研究活动中的核心队伍。为此，一是以课程为建设载体，整合资源，打造优秀教学团队；二是以学科方向、科研平台、科研项目为依托，凝聚力量，组建科学研究团队。同时要探索有利于团队建设和发展的管理运行机制，实行教学与科研团队互通和一体化，使教学、科研互融共进，培育教学和科研骨干。通过待遇、平台、事业留人，吸引高层次人才来此工作，培育教学、学术带头人，形成强有力的教学团队和科研团队。引进和培养结合，立足本校，适量外聘，引进10名以上博士学历的教师，鼓励教师在职攻读学位，。此外，在教学团队中，实行理论课和实验课教学互通，聘请固定的专职实验人员和维修人员，以确保实验室良性运转。

    3、加强教学研究，提高教师执教能力。

    以教研室为单位，积极开展教学研究活动，组织研究各种与教学环节和人才培养有关的教学专题，探讨教学内容、方法、手段的改革并实践，在提高教学质量和教学效果上下功夫，形成自己的教学改革特色，不断提高教师的执教能力。在此基础上，争取省级教研课题申报立项，发表教研论文，培育省级教学质量工程平台如省级教学示范实验室、省级资源共享网络精品课程等。

     教研活动内容包括：（1）针对本校办学定位和特色，如何发挥基础课教学在应用型本科人才培养中的作用；（2）教学内容、教学方法专题研讨，现代化教育教学手段研究，课件制作研究；（3）教学重点难点专题研讨；（4）教改项目申报研讨；（5）教学大纲、日历等教学文件的制定及讨论；（6）听课、试讲及评课，观摩示范教学；（7）学生成绩考核及考试内容、方法研究；（8）启发式教学形式、教学互动方式与效果研究；（9）学生作业内容规范；（10）课程建设规划及实施；（11）实验室建设、实验项目规划、实验教学方式及开放式教学研究；（12）组织学术交流、学术报告或讲座；（13）教材建设研讨，如适合应用型本科教育特色的教材、学习指导书、实验教材或指导书及标准作业练习册的编写；（14）集体备课及教学经验交流；

4、加强科学研究与交流，提高教师学术素质

科学研究是教师本职工作之一，学术水平是构成教师素质的关键要素。学术不能闭塞，要扩大对外交流。结合本部门实际的相关措施：（1）建立与省内外知名高校相关学科的联系，邀请知名教授来校讲座，走出去，请进来，加强交流合作，活跃学术气氛，争取名校专家指导；（2）选择、规划和凝练合适的研究方向（如不需要昂贵实验条件的理论研究或数值模拟等），成立研究小组；（3）支持教师参加学术会议，争取省级学会理事单位，承接会议，扩大影响；（5）创造一定的研究条件（如数值模拟用的计算机、服务器等）；（6）鼓励发表高水平论文，夯实工作基础，争取省级以上科研课题。

5.切实加大培训培养力度

     坚持以人为本，以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点，在保证教师数量的基础上，努力提高队伍素质，营造有利于人才成长、人才稳定的环境。结合民办大学实际，引进若干教学科研经历丰富、精力充沛的退休教授充实队伍，在其担任教学工作同时，传授教学科研经验，也是一种培训培养方式。以教研室为单位，采用试讲、教学专题研讨、观摩教学、经验介绍交流、现代教育技术讲座等形式，加强教师教学能力培养。构建人才选拔培养和支持体系，在教师中选拔和造就若干校省级 “教学名师”，培育和发现科研带头人。

     建立实验技术人员培养培训制度，制定技术人员的培训计划和培训方案，特别针对新技术设备的使用维护，开展内外结合的有效培训，以提高实验技术人员业务素质。

    青年教师培养是师资队伍建设的主要工作。对青年教师培养采取如下措施:（1）配合学校做好新进教师的岗前培训工作，使之更快地适应岗位要求、树立正确的教育理念和良好的职业道德，提升对教育和科研工作的认知水平；（2）实行传帮带的导师制，安排教学经验丰富、教学效果好、科研能力强的老师担任青年教师的导师,制定和落实每位青年教师的培养计划，使之过好教学关、提升科研能力；（3）大胆使用青年教师，培养青年学术骨干，鼓励青年教师在教学、科研等领域早出成果、多出成果；（4）交任务、压担子，使青年教师在工作实践中边干边学边提高；（5）鼓励资助青年教师参加学术会议、培训班，扩大交流，开阔视野；（6）鼓励青年教师在职攻读学位和到国内外进修访问，减轻或免除其教学工作量，使之有更多的精力投入学习；（7）通过承担或参与教研、科研课题，提高学术水平。

     6、落实岗位职责，调动教师工作积极性

认真执行学校有关人员聘用、职工考勤、绩效考核等制度，另根据本部门情况明确各类人员包括教师、管理人员、实验人员等岗位职责并各司其职，制定职工年度考核办法、教学科研工作量核算办法等。实施有序管理，弘扬爱岗敬业、团结合作、乐于奉献、教书育人的精神，提倡严谨治学、立足本职、一丝不苟的工作作风。强化考核管理，建立科学、合理、公平、公正的年度考评体系，为教师和职工创造公平的竞争环境，形成效率优先、兼顾公平、突出业绩和能力为导向的激励保障机制，提高人员的工作积极性和主动性。

                        2020.10.30